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再外显为神态与动作。

    很多人在表演的时候一开始方向就错了，错误地设计了角色的性格与心理，展现出的人物自然就别扭。

    朱思婷放了几个从近期影视作品上扒下来的片段。

    “这就是典型的没有把握人物，一个心机深沉的人，戏在表情和细小动作，你们看，”朱思婷重放片段，“这个演员的动作太大，表达愤怒全靠吼，好好的一个腹黑统领演成了个只会大吼大叫的疯子——愤怒的表达有很多种。”

    朱思婷是个实践派，她站在台上，立刻示范了好几种愤怒的表达。

    眼中隐忍的怒气，颤抖的下颌与即将压抑不住的愤怒，既愤怒又无奈的分裂感……

    朱思婷切换自如地控制着表情，每一段表演都引人遐想，脑中出现了与表演对应的剧情。

    示范结束后，朱思婷像是没事人一样地恢复了之前的样子。

    同学们自发地鼓起掌。

    朱思婷抬手，众人便安静下来，只见朱老师从讲义里抽出一叠A5大小的纸分发给第一排的同学，让他们往后传。

    “小测试。”朱思婷随手拿起一张纸，上面写着两道题。

    一道是情绪题，单列出了一种情绪类型，要求学生表达出不少于5种该情绪的不同表演方式。

    第二题字数比较多，是一小段剧情，要求学生饰演出角色的情绪。

    “题目二选一，准备时间15分钟，15分钟后随机抽取学号上台表演，”朱思婷翻开记分册，“老规矩，满分100分，按10%的比例计入期末考试成绩。”

    早就习惯了朱老师的突击测试，学生们不敢叫苦，埋头思考怎么表演。

    每个人拿到的题目几乎都不同，周游拿到的第一题是“悲哀”。

    而第二题出示的是一段古装题材剧本。

    多疑的皇子登基帝王之位，开始忌惮原来情同手足的好兄弟，设下宴席试探在百姓中声望较高的王爷弟弟。

    王爷心知此行凶多吉少，但还是前去赴宴。

    这段剧情讲的就是兄弟二人在宴席上的试探与被试探。

    表演者可以任选帝王和王爷角色进行表演。

    第二题给的提示有限，而且相对来说表演难度高，一旦分析错角色的性格，铁定不及格。

    所以大多数人选择的是第一题。

    周游又不用记入成绩，他颇为轻松地选择了两道题都做。

    “悲哀”的表达形式很多，设想出对应的剧情，周游大概能演出九种悲哀的表达。

    迅速脑补完第一题的表演方式后，他把重心放到了第二题。

    多疑的帝王，谨慎的王爷。

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