书籍① (第2/2页)

了一圈，他感慨道，“这样也是在抹杀学生们的天性，很约束，厌恶也是正常的。”

    “那种憎恨的心情，传递到了编书者的身边，他们开始考虑书中的文字，是不是太多了？图片是不是太少了？对于编辑教材，他们有一定的权利。”

    “这样一来，设计就成为了要点之一。”

    老师把讲台上的书，一本一本地发下去，他温和地问着每一个学生的名字，再微笑着点点头，来表示他已经听见了对方的名字。

    “如何添加有趣的设计元素呢？”

    “封面用的纸不一样。”

    “里面放上书签、贴纸。”

    “有立体的卡片。”

    “这些都是你们见过的设计吗？”老师问道。

    “是的。”

    “我在不久前买的书，封面很好看。”

    “看来你们是一群爱读书的孩子，增加互动性，会让你们对书更感兴趣吗？”

    “会！我买的是书，不是教条！”

    学生们都笑了起来，他们看着自己手上的书，发现了不一样的地方，封面间印着一些图案，只有把最外层的封条，给掀开的时候，才能发现那些图案的存在。

    沈墨沂翻到了书的第一页，那是空白的一页，最上面写着几个字，【按个手印看看】。

    他又翻了一页，白色的纸张上印着一个四四方方的红色矩形，他翻回第一页，把手按在了书上，那块白色的区域，很快就浮现了他的手掌印。

    对这书有了点兴趣，沈墨沂大概地翻了一下，发现它的字体、字号、行距、墨色、纸张都有不一样的调整，有些地方还没有加标点符号，可以由自己来填写。

    在正文中间的位置，横躺着一张书签，它的头和尾都用细细的纸带子固定，把它抽出来，就能看到正文的内容了。

    “书里渗透着思想，但是那个思想是好是坏，孩子们，这就得由你们自己来判断了。”

    老师点燃了香篆，缕缕白烟从香炉中飘出，带出了阵阵桂花香，清香中带着甜，没一会儿就飘向了整个教室。

    纸张翻动的声音不断响起，此起彼伏，学生们在的同时，还看见了能够拼起来的卡片、在纸页间发现了钥匙、插画和配文图片也很丰富。

    “孩子们，书中的内容其实并不无聊，只是缺少了表达，才显得有些枯燥，有很多经典的书有内容，但是难读。”

    “老师，我们之后还能见到这样的书吗？把这样的书编辑成教材？”喜欢这本书的学生开始提问了，他一问好，很多学生就都抬头看向了老师。

    “会。”老师肯定地说，“以后这样的书会出现，但是数量不会太多，其他的书也会做相应的调整。”

    “为什么数量少啊？”

    “物以稀为贵，这要是泛泛了，你们看得多了，不就又枯燥了吗？新鲜感是很难一直维持下去的，时间一长，热度会消退。”

    “但是，老师，对于的热度不退。”

    沈墨沂把书签放在了他看到的那一页，然后，他站了起来，目光灼灼地说：“我从小就喜欢读书，在书中学到了很多，也思考了很多，对于的热度会消减，但是永远都不会消失。”

    “老师，读书带来的是甘甜的泉源。”

    “老师，文字是很有魅力的，使我快乐。”

    学生们陆续站了起来，老师见到这一幕后，欣慰地笑了，此时，下课铃声响起。

    “下课。”

    “老师，下次还会给我们带来有意思的书吗？”

    “一定。”